टिमोथी विल्सन वर्जीनिया विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान के प्रोफेसर और लेखक हैं "रीडायरेक्ट: मनोवैज्ञानिक परिवर्तन का आश्चर्यजनक नया विज्ञान"(लिटिल, ब्राउन एंड कं, 2011) और उन्होंने इस लेख को लाइवसाइंस के लिए योगदान दिया विशेषज्ञ आवाज़ें: ऑप-एड और अंतर्दृष्टि.
अनुसंधान मनोविज्ञान में इन दिनों वैज्ञानिक अभ्यास गहन जांच के अधीन है। वैज्ञानिक धोखाधड़ी के कुछ हाई-प्रोफाइल मामलों के कारण, और कुछ घटिया अनुसंधान प्रथाओं के बारे में चिंता के कारण, बहुत अधिक हाथ से काम हो रहा है। यह विडंबना है, क्योंकि यह हाथ से ताली बजाने का समय होना चाहिए, न कि हाथ से लिखने का।
हाल के वर्षों में, अनुसंधान मनोवैज्ञानिकों - विशेष रूप से मेरे उप-अनुशासन में, सामाजिक मनोविज्ञान - ने सामाजिक और व्यवहार संबंधी समस्याओं को संबोधित करने में काफी प्रगति की है। मन कैसे काम करता है, इस पर सावधानीपूर्वक प्रयोगशाला अनुसंधान के वर्षों में आकर्षित, सामाजिक मनोवैज्ञानिकों ने सरल, सस्ती हस्तक्षेप विकसित किए हैं जो दीर्घकालिक लाभकारी प्रभावों के साथ लोगों की सोच को बदलते हैं - परिणामस्वरूप, उदाहरण के लिए, कम बाल दुर्व्यवहार, नस्लीय पूर्वाग्रह और कम किशोर गर्भधारण में। सबसे बड़ी सफलताओं में से कुछ ऐसी परियोजनाएं हैं जिन्होंने शैक्षिक समस्याओं को लक्षित किया है, जिनमें अल्पसंख्यक और श्वेत छात्रों की शैक्षणिक उपलब्धि के बीच की खाई को बंद करना, विज्ञान में रुचि बढ़ाना और गणित की चिंता को दूर करने में लोगों की मदद करना शामिल है।
उपलब्धि अंतराल पर विचार करें। हालांकि इस तरह की बड़ी समस्या के लिए कई समाधानों की आवश्यकता होती है, सामाजिक मनोवैज्ञानिकों की एक टीम- जिसमें जेफ्री कोहेन, ग्रेगोरी वाल्टन, वैलेरी पूर्डी-वॉन्स और जूलियो गार्सिया शामिल हैं - ने एक साधारण हस्तक्षेप की खोज की है जिसका बड़ा प्रभाव है। जैसा कि जर्नल साइंस में बताया गया है, अफ्रीकी-अमेरिकी मध्य विद्यालय के छात्रों ने एक "आत्म-पुष्टि" लेखन अभ्यास पूरा किया, जिसमें उनके जीवन में एक महत्वपूर्ण मूल्य के बारे में लिखना शामिल था जो शिक्षाविदों से संबंधित नहीं थे, उन लोगों की तुलना में काफी बेहतर ग्रेड प्राप्त हुए जो यादृच्छिक रूप से थे। एक नियंत्रण समूह को सौंपा गया जो अभ्यास नहीं करता था।
उस अध्ययन को लेटिनो-अमेरिकी मध्य विद्यालय के छात्रों और कॉलेज के विज्ञान पाठ्यक्रम लेने वाली महिलाओं के साथ दोहराया गया है। यह कैसे काम करता है? व्यक्तित्व और सामाजिक मनोविज्ञान बुलेटिन में प्रकाशित हालिया साक्ष्य बताते हैं कि लेखन अभ्यास विशेष रूप से प्रभावी है जब लोग अन्य लोगों के करीब महसूस करने के बारे में लिखते हैं, और यह कि "सामाजिकता" में वृद्धि छात्रों को अकादमिक सेटिंग्स में खराब करने के बारे में उनकी चिंता के खिलाफ होती है।
एक और दीर्घकालिक शैक्षिक समस्या यह है कि विज्ञान और गणित में पाठ्यक्रम लेने के लिए अधिक छात्रों को कैसे प्राप्त किया जाए। विज्ञान शिक्षा में अमेरिका अन्य देशों से पीछे है। 2010 में एक राष्ट्रीय अकादमियों के अध्ययन में पाया गया कि 29 धनी देशों में, संयुक्त राज्य अमेरिका ने कॉलेज के छात्रों के प्रतिशत में 27 वाँ स्थान प्राप्त किया, जिन्होंने विज्ञान या इंजीनियरिंग में डिग्री प्राप्त की।
ये कम प्रतिशत छात्रों द्वारा हाई स्कूल में किए गए विकल्पों के कारण होते हैं। उदाहरण के लिए, संयुक्त राज्य में हाई स्कूल के केवल 12 प्रतिशत छात्र ही पथरी लेते हैं। प्रेरणा पर प्रयोगशाला अनुसंधान के वर्षों पर आकर्षित, जूडी हॅर्कविक्ज़ और क्रिस हुल्लेमैन ने छात्रों को अधिक विज्ञान पाठ्यक्रम लेने और उनमें बेहतर करने के लिए मनाने के लिए सरल हस्तक्षेपों को डिजाइन किया। साइकोलॉजिकल साइंस जर्नल में एक अध्ययन में, शोधकर्ताओं ने 10 वीं ग्रेडर्स और 11 वीं ग्रेडर्स ब्रोशर के माता-पिता को विज्ञान शिक्षा की रोजमर्रा की जिंदगी और कैरियर विकल्पों की प्रासंगिकता पर चर्चा करने के लिए भेजा, साथ ही उन विषयों के बारे में बच्चों से बात करने के बारे में सुझाव भी दिए। यह काम किया: ब्रोशर प्राप्त करने वाले माता-पिता के छात्रों ने हाई स्कूल में गणित और विज्ञान के पाठ्यक्रमों को लिया और छात्रों की तुलना में एक यादृच्छिक रूप से खरीदे गए समूह में किया।
एक अन्य अध्ययन विज्ञान में, शोधकर्ताओं ने खुद छात्रों को लक्षित किया। विज्ञान कक्षाओं में नौवीं-ग्रेडर्स को बेतरतीब ढंग से निबंध लिखने के लिए सौंपा गया था कि कैसे उनकी कक्षा में सामग्री उनके रोजमर्रा के जीवन से जुड़ी हो या एक नियंत्रण समूह जिसमें उन्होंने पाठ्यक्रम सामग्री के सारांश लिखे हों। छात्रों ने पूरे स्कूल वर्ष में हर तीन से चार सप्ताह में अपने निबंध लिखे। जैसा कि यह पता चला, जिन छात्रों को पहले से ही पाठ्यक्रम की उच्च उम्मीदें थीं, वे निबंध के विषय से अप्रभावित थे क्योंकि वे पहले से ही प्रेरित थे और उन्हें अतिरिक्त बढ़ावा देने की आवश्यकता नहीं थी। हस्तक्षेप का नाटकीय प्रभाव था, हालांकि, कम उम्मीदों वाले छात्रों के बीच। सेमेस्टर के अंत तक, "विज्ञान प्रासंगिक है" पूरा करने वाले कम उम्मीदों वाले छात्रों को निबंध विज्ञान में अधिक रुचि रखते थे, और बेहतर ग्रेड प्राप्त करते थे, कम अपेक्षा वाले छात्रों को नियंत्रित करते थे।
यहां एक और शैक्षिक मुद्दा है जो कई से परिचित होगा - गणित की चिंता। हम में से कितने ने अपने हाई स्कूल गणित वर्ग में अंतिम-परीक्षा के दिन हमारे पेट में एक गाँठ महसूस की, आश्वस्त किया कि उन सभी संख्याओं और सूत्रों को समझने का कोई तरीका नहीं था? छात्रों, विशेष रूप से लड़कियों के बीच गणित की चिंता आम है, और वे विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित की कक्षाओं से बचने के लिए छात्रों को आगे ले जा सकते हैं और जो वे करते हैं उसमें अंडरपरफॉर्म करते हैं। महत्वपूर्ण रूप से, गणित की चिंता कम क्षमता के समान नहीं है - बल्कि, यह है धारणा जो खराब करेगा, वह हमेशा सही नहीं होगा।
मनोवैज्ञानिक सियान बीलॉक और उनके सहयोगियों ने गणित की चिंता और इसे ठीक करने के तरीके के बारे में कुछ आकर्षक बातें खोजीं। उनकी पहली खोज भयावह है: प्राथमिक स्कूल के शिक्षक, जो मुख्य रूप से महिला हैं, अक्सर गणित की चिंता खुद करते हैं, और यदि वे ऐसा करते हैं, तो वे इसे अपने छात्रों - विशेष रूप से लड़कियों को पास करते हैं। एक दूसरा ग्रेडर जो गणित में पूरी तरह से अच्छा है, वह अपने शिक्षक की चिंताओं के कारण इससे डरना सीख सकता है।
सौभाग्य से, बीलोक और सहयोगियों ने गणित और विज्ञान के बारे में चिंता के दुर्बल प्रभाव को कम करने का एक तरीका खोजा। छात्रों ने एक गणित या विज्ञान की परीक्षा के बारे में अपनी भावनाओं को लिखने के लिए यादृच्छिक रूप से सौंपा - परीक्षण लेने से ठीक पहले - एक असंबंधित विषय के बारे में लिखने के लिए असाइन किए गए छात्रों की तुलना में बेहतर प्रदर्शन किया, और यह विशेष रूप से उच्च परीक्षण चिंता वाले छात्रों के लिए सच था। यद्यपि यह प्रतीत हो सकता है कि सबसे खराब बात यह हो सकती है कि एक चिंतित छात्र को अपनी भावनाओं के बारे में लिखने के लिए कहें, ऐसा करने से उन्हें अपनी चिंता को कम करने और परीक्षण के दौरान अत्यधिक अफवाह से बचने का कारण बनता है।
इनमें से प्रत्येक प्रभावशाली अध्ययन प्रयोगशाला में विकसित सामाजिक मनोवैज्ञानिक सिद्धांत पर आधारित था और प्रत्येक का क्षेत्र प्रयोगों में कड़ाई से परीक्षण किया गया था। यह मानने के बजाय कि उनका हस्तक्षेप काम करेगा, शोधकर्ताओं ने उन्हें परीक्षण के लिए रखा। और सफल हस्तक्षेपों के कई और उदाहरण हैं। यही कारण है कि मैं इस क्षेत्र में तेजी से आगे बढ़ रहा हूं: सामाजिक मनोवैज्ञानिक कई वास्तविक दुनिया की समस्याओं के समाधान के लिए विशिष्ट रूप से तैनात हैं, जो इस बात के बारे में परिष्कृत सिद्धांतों से लैस हैं कि मन कैसे काम करता है और वास्तविक दुनिया की सेटिंग्स में इन सिद्धांतों का परीक्षण करने के लिए पद्धतिगत उपकरण हैं। आइए हाथ से हाथ मिलाना बंद करें और खड़े होकर इन शोधकर्ताओं को तालियों का दौर दें।
व्यक्त किए गए विचार लेखक के हैं और आवश्यक रूप से प्रकाशक के विचारों को प्रतिबिंबित नहीं करते हैं। यह लेख मूल रूप से LiveScience.com पर प्रकाशित हुआ था।
